为进一步深化课堂教学改革落实“立德树人”的根本任务，更好地学习新课标，积极推进新教材的实施，促进课堂教学质量的优化与提升，促进学科组内教师之间的交流与学习，我校生物组开展了基于“结构与功能观”的课堂教学研讨活动。生物组教研组长杨芬老师进行了示范课展示，生物组全体教师参加了听课、评课活动。

　　授课环节

　　课堂开始，杨老师引导学生复习DNA的功能——可以作为遗传物质，那么DNA是怎样发挥作用的呢?DNA具有怎样的结构?由此导入课题，结合教学目标，引导学生重温必修一DNA的相关基础知识，为DNA分子结构的学习奠定基础。整个教学过程以DNA分子结构的科学发展史为主线，设计层层递进的问题串，引导小组成员利用自制教具探索DNA分子结构的可能模型，并通过分析资料逐渐淘汰不合理模型，修正DNA分子的结构模型，充分培养了学生模型与建模的科学思维。

　　评课环节

　　首先，杨老师对本节课从以下几个方面进行了总结：解读课标，分析学情，教学目标及重难点的确立，及采用的教学方法，达成的教学效果。 张老师认为本节课围绕核心素养，通过设置不同的问题情境，聚焦大概念的同时，突出重点突破难点。为了达成教学目标，采用的多样化的教学方法，培养学生科学思维、生命观念，使学生有效学习、主动学习，最大化地提高了学习效率，打造高效课堂。高老师认为这堂课非常成熟，创新性的给学生模拟了DNA的X射线衍射图，使学生对DNA呈螺旋结构印象深刻。

　　通过本次示范课活动，生物组教师不仅观摩了优秀的教学案例，还进行了深入的交流和研讨，获得了宝贵的教学经验和启示，本次活动对于提高生物教师的教学水平、促进生物教学的改革和创新都具有重要意义。

　　日日行，不怕千万里;时时学，不怕千万卷。老师们在相互学习交流碰撞中学习了新技能，获得了新感悟，引发了新思，考带着这些技能、感悟、思考一路向前，育桃李芬芳，谱教育芳华。

　　摄影、撰稿：崔陈 审核：潘采方