2024年3月6日上午，地理教研组成员在文正楼录播室举行了针对高三学生的地理教学研讨活动。本次活动旨在探讨如何基于整体思维进行高效的地理教学与备考。高三地理教师任霞从课堂教学问题出发，设计开展城镇化微专题教学活动。同时，市级地理学科教研员顾松明老师亲临指导，分享了一系列实用的地理复习与备考策略，旨在帮助教师们更好地准备学生的地理考试。

　　在课程中，任老师以长三角地区为例，采用空间组织的角度，详细讲解了大都市区域通过经历虹吸效应、辐射效应到区域一体化三个阶段的发展过程。课堂开始时，通过展示“蝶变”长三角的视频，吸引学生注意力，进而通过设计层次分明的问题链条，帮助学生清晰理解每个发展阶段的核心概念。任老师巧妙地运用了典型案例来引导学生总结不同阶段的影响，并通过环环相扣的教学设计和实践练习，让学生深入感受到区域中心城市的发展是如何影响其周边中小城市的。课程的高潮在于引领学生理解城镇化发展对更广泛区域的积极作用与深远影响。

　　课后，地理教研组全体成员齐聚录播室，对任老师的授课进行了深入讨论。李颖老师提出了一个关键问题：是否需要在专题教学中重新复习课本知识。陈慧敏老师认为任老师这节课的知识点逻辑清晰，教学过程中有助于培养学生的辨证思维。焦利明老师对任老师的讲练结合和知识点的广泛涵盖给予高度赞扬，同时也指出了课堂问题表述不清晰、讲课时出现停顿等方面的问题。焦利明老师还向全体教师提出了一个关键问题：如何确保高三课堂能够取得实质性成果。教研员顾松明提出了关于地理二轮专题复习的五点建议：1. 突出经典：抓住主干知识，整合地理元素;2. 强调重点：关注国家地理学科的研究方向;3. 解决难点：根据学生需求解决疑难问题;4. 关注热点：紧密围绕高考内容;5. 抓住变化：关注日常题目中出现的新内容。

　　教研员顾松明在分析了新桥高中期末数据后提出了二轮复习教学建议，包括整体谋划、进一步提高教学效果;抓住关键，进一步提升二轮效益;把握细节，优化校本建设;整合内容，提升课堂效益;精准施策，进一步提升学生的地理素养。他还针对2023年高考阅卷的体会提出了关于地理高考测试反映的问题的建议，包括重视真题，夯实基础，构建知识网络;改进教学方式(情境、问题、探究);实现“做中学”、“用中学”、“创中学”。

　　本次教研活动使年轻教师和资深教师都获益良多。我们期望未来能举办更多类似的精彩教研活动，并邀请更多专家前来指导，以推动我校教师的专业发展。

摄影：王婕、陈依凡

　　撰稿：孙思

　　审核：潘采方